隨著國內在職研究生群體的日益增大，越來越多的人員想要通過這種方式來提升自身的職稱競爭力。那么在職研究生學術研究活動有什么特色呢？下面就給大家簡單的解析一下這個問題。

第一層次是開放性。也就是說暨南大學在職研究生教育教學系統只有不斷地與外界交換能量和信息，才能不斷得到外界支持。暨南大學在職研究生項目人才培養的教育環境并不是一個封閉的整體，使得暨南大學在職研究生項目教育教學本身是一個開放的系統，當然也是不斷與外界進行物質、能量、文化和信息的交流并讓暨南大學在職研究生項目教育教學受到影響。

第二層次是潛移默化性。暨南大學在職研究生項目相關的教育環境中，精神文化環境是深層的行為理念。也就是說暨南大學在職研究生項目人才培養教育環境建設的核心是精神文化環境的建設。因為只有精神文化環境的優化才真正標志著整個暨南大學教育環境的優化。

第三層次是客觀性。暨南大學在職研究生培養教育環境是客觀存在的，無論是否承認或意識到它的存在，暨南大學在職研究生項目當中任何教師和相關專業在職研究生在從事學術研究和創新活動的過程中都必須面對校園物質環境、制度文化環境，及其行為文化環境和校園精神文化環境并受到影響，也就是說暨南大學在職研究生項目的客觀存在不以人的意志為轉移。